■ こんな学校があったらいい

小松久子　杉並区議会議員

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2004 年 12 月 15 日 　　　 こんな学校があったらいい 〜政策ゼミから議会質問へ�A〜 先日終了した区議会定例会で、政策ゼミから質問につなげたことを11月26日付バックナンバーで書きました。きょうはそのつづき、テーマの2つ目の項目について。質問のタイトルは「地域でつくる新しい学校について」です。 ゼミ生のメンバーに、かつて学校でいじめを受けた経験のある人や、小中学生の課外活動にボランティアとして関わっている人がいたことから、「地域の学校がどんなだったいいか」という話題になりました。それなら、杉並区が「教育立区」を掲げ教育改革を進めようとしているおりでもあるので、議会質問にして提案してみよう、ということになったわけです。 どんな学校なのかひとことで言うと、午前中は従来の読み書きそろばんに代表される「基礎基本学習」、午後は生活体験を重視して地域の人が教師になる「実践学習」を行なうカリキュラムで、この実践学習は、イギリスで11歳から16歳の生徒を対象に2002年より必修となった「市民学習（citizenship education ）がヒントになっています。 午後の実践学習では、生徒が意欲的に取り組みたいテーマを自分で決め、学習計画も自分で立てて1ヵ月をオリエンテーションとして試行したのち、実践に入ります。その間教師はアドバイザーとして側面から子どもを支援し、テーマに関して講師となるのは、おもに定年退職で地域に帰ってきた人です。 テーマは料理や大工仕事、ロボットづくり、農作業、郷土の歴史、パソコン、漫画・・・その他なんでも、子どもの興味に応じてたくさんのプログラムをつくります。さらにまた週に1回は、専門的な知識や特殊技能を将来開花させられるよう、学年のわくも学校も、地域の枠さえ越えて、たとえばプロのアニメ作家が漫画を教える、というような「マニア学習」を設けようというものです。 なかなか素敵なアイデアだと思ったのですが、区の答弁は「実施するには多方面にわたる調整協議が必要であり、そういった現実問題もよく勉強してほしい」。でもこれは予想していたことで、それほど落胆していません。この一連の活動でゼミ生各自がそれなりに収穫を得られれば、議会での提案まで実践した意味があったと言えるわけですから。 バックナンバー 最新20 10月10日 教育委員の選任に反対する 10月5日 地方都市の農業を杉並が支援するしくみをつくれないか 10月2日 要注意！「議員報酬見直し」という名の値上げ 9月26日 議員の位置づけを定めた法改正の意味は大きい 9月25日 子ども・子育て行動計画を「子ども支援」に手厚く 9月23日 子育て応援券の成果と課題 9月22日 どう進める？環境教育としての「エコスクール」 9月21日 省エネ実績のアピールと市民ファンド 9月20日 省エネ相談窓口が実績をあげてきた 9月17日 「温暖化の原因はCO2」説に科学的根拠はない？ 9月16日 安い食べものには理由がある 9月11日 「子どもの権利条例」のあるまちの地域運営学校 9月8日 実現させたい　「ＣＯ2の70％削減」シナリオ 9月3日 「安心実現」を形にしてから辞めるべきだった 9月1日 ほんとうの国際貢献は子どもたちを飢えさせないこと 8月29日 川のみちは風のみち　みどり・昆虫･鳥のみち 8月25日 森田明美さん「子どもが育つのに専門家なんていらない」 8月21日 自転車の走る町、川のある町はいい 8月19日 ムーティの『オテロ』　オペラワールド至福のとき 8月18日 フィレンツェの休日は雨もまたよし 8月13日 ドン・ジョヴァンニよ、地に堕ちるまでは誇り高くあれ

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